春日臨,，暖意馨,。福建省中小學(xué)心理健康高富玉名師工作室成員正忙碌著寒假期間心理健康“點(diǎn)對點(diǎn)入戶”工作。

“我實(shí)在是受不了，都放假了,，卻一點(diǎn)自由都沒有,。他們要是把手機(jī)給沒收了,，我什么事都干不了,，也沒樂趣了……”寒假不久，一個(gè)稚氣且充滿哀怨的聲音傳入高老師的手機(jī)中,。

心理危機(jī)就是心理干預(yù)的事機(jī),。撥打電話的是延平區(qū)某中學(xué)七年級學(xué)生小張。在指點(diǎn)小張實(shí)施深呼吸,、蝴蝶拍等情緒穩(wěn)定技術(shù)之后,，高老師與其進(jìn)行了近20分鐘的溝通，約定當(dāng)天下午即前往其家中進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)指導(dǎo)幫扶,。

區(qū)委區(qū)政府高度重視學(xué)生心理健康建設(shè),，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對學(xué)生心理健康工作作出的一系列重要指示批示精神，特別強(qiáng)化對學(xué)生的應(yīng)急心理援助及有效安撫,、疏導(dǎo)和干預(yù)工作,。全區(qū)目前已構(gòu)建了事前測評與識別為主、事中干預(yù)性多元化教育為常態(tài)的心理健康教育體系,。福建省中小學(xué)心理健康高富玉名師工作室,、延平區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心均掛牌于延平區(qū)教育局，全區(qū)現(xiàn)有心理健康專業(yè)教師77人,、志愿者1186人，心理健康建設(shè)隊(duì)伍不斷得到充實(shí)并逐漸強(qiáng)大,。

“寒假作業(yè)都不肯做,，手機(jī)癮很重，手機(jī)片刻也不離手，我們怎么說也聽不進(jìn)去,，完全不和我們家里人交流,，想沒收手機(jī)就鬧，實(shí)在是讓人生氣……”一見面,，家長不停地吐槽,。高老師及其團(tuán)隊(duì)在初步了解基本情況后，決定借助家庭格盤來化解家庭矛盾,。引導(dǎo)小張與家長根據(jù)自己內(nèi)心的感受,，選擇不同的木頭人，直觀地呈現(xiàn)家庭格局,，并演示出家庭成員面臨的困惑和焦慮：家長擔(dān)心孩子使用手機(jī)時(shí)間過長,，無心學(xué)習(xí)，活動(dòng)減少,，影響健康,，一旦沾染手機(jī)癮會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)下降；而孩子覺得從手機(jī)里可以獲取有用信息,，可以和同學(xué)聊天交流,，玩玩游戲還可以宣泄情緒，能獲得家人所不能給予的愉快的情緒體驗(yàn)和滿足感,。據(jù)此,，高老師及其團(tuán)隊(duì)開出“藥方”——運(yùn)用“刺猬效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)在親子關(guān)系中建立心理距離以化解親子溝通危機(jī),。啟發(fā)家長在寒假期間,，要把握好“度”，克制對孩子的控制欲和包辦心,，做一個(gè)有界限感的父母,。比如，讓孩子管理自己的事情,，制定并落實(shí)個(gè)人作息規(guī)劃,，發(fā)展和形成自己的興趣愛好，參與家庭事務(wù)的策劃和管理,，讓孩子自己想辦法解決一些問題等,；創(chuàng)造條件增加親子陪伴時(shí)間并提高陪伴的質(zhì)量，如共同讀一本好書,、共同打一場球賽,、共同交談一個(gè)話題等，以感受家長對孩子的殷殷期待和濃濃愛意,。

“寒假僅過兩周,，求助熱線電話數(shù)量卻急劇上升,，因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而導(dǎo)致的親子沖突事件的電話占多數(shù)?！备呃蠋熣f,，“針對這種高發(fā)‘事態(tài)’，我們名師工作室團(tuán)隊(duì)不僅協(xié)同衛(wèi)健,、團(tuán)區(qū)委等7部門于2月上旬深入各社區(qū)開展‘12355青春自護(hù)·平安春節(jié)’專項(xiàng)活動(dòng),，而且側(cè)重于零距離入戶，深入家庭,，將心理建設(shè)工作由廣而告之的“面”的宣傳與輔導(dǎo),，轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)幫扶“點(diǎn)”的個(gè)體對象的“問診把脈開方”，并通過贈(zèng)送家教書籍,、推送學(xué)習(xí)視頻等形式,，“點(diǎn)對點(diǎn)入戶”來打通一些家庭所遇的心理‘梗阻’，以重構(gòu)和諧親子關(guān)系,，促進(jìn)孩子身心健康,。”

寒假期間,，孩子居家的時(shí)間增多了,，這本應(yīng)該是增進(jìn)家庭情感溝通、密切親子關(guān)系的一個(gè)最佳時(shí)機(jī),；可是,，家長并未放假，家管家教卻出現(xiàn)了“空窗期”,，如何使孩子對手機(jī)既“拿得起”,，又“放得下”，一些家長受限于自身的認(rèn)知水平和能力,，除了自身內(nèi)心抓狂與呵斥責(zé)備孩子外,，根本上束手無策，極易激化與子女之間的矛盾與沖突,，變“母慈子孝”為“相看兩厭”,，甚至導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。假期家庭心理健康教育“點(diǎn)對點(diǎn)入戶”的介入,，有力化解了一系列家教矛盾與沖突,，得到家長的廣泛贊許。

“立足于‘早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù)’,，幫助學(xué)生‘扣好人生第一粒扣子’,， 以‘時(shí)時(shí)放心不下’的責(zé)任感,，我們創(chuàng)新工作思路和方法,，嘗試建立假期家庭心理健康教育“點(diǎn)對點(diǎn)入戶”工作模式，力求‘點(diǎn)上開花’,，更加貼近實(shí)效，確保學(xué)生度過一個(gè)健康,、安全的假期,。”延平區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人說道,。（于培洋 高富玉）